建桥好好艺术幼儿园

户外活动对学龄前宝宝的好处
作者:巩晓晓
发布时间:2012年3月27日
巩晓晓 2012年3月27日
问题描述
教师解答
 

        学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速,可塑性大,身体各器官的系统尚未发育完善,身体形态结构没有定型。为此,一些根据幼儿生长发育规律, 为幼儿开展户外活动科学地提供条件,并充分利用户外的日光、空气、水等自然因素作适当锻炼,对提高孩子各系统、各器官的生理机能和发展孩子个性、促进身心孩子健康起到较大作用。
1、创设良好的户外活动环境是重要的物质前提
  幼儿园提供的户外环境和物质条件都直接影响着户外活动的开展,因地制宜,设置能促进幼儿身心发育的户外环境,为幼儿开展户外活动创设良好条件,坚实平坦、开阔的操场,万紫千红的小植物园,绿树成荫的小乐园。全园供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的运动器械和多功能大型玩具。由于户外活动场地环境优美,布局合理,结构完美,格调统一,造型别致,内容丰富,色彩协调,达到绿化、美化、教育化和儿童化的要求,适应幼儿兴趣和需要,使儿童感到舒适、安乐、愉快和具有吸引力,成为儿童锻炼身体、自由嬉戏、促进幼儿体智德美和谐发展的小乐园。
2、户外活动制度化,保证充足的户外活动时间
  合理地安排组织户外活动,使幼儿在一天生活中动静交替地进行不同性质的活动,能预防神经系统的疲劳 ,保持身心愉快的情绪,并起到全面锻炼身体作用。我们保证幼儿一天户外活动时间不少于三小时。具体安排是:上午室内集体活动后进行一小时的户外游戏和自由活动;下午起床后进行一小时的户外体育游戏和自选活动,吃饭后在本园内进行半小时以上的散步和较安静的游戏活动。
3、科学合理安排户外活动内容,培养户外活动兴趣
  安排户外活动时,根据幼儿生理、心理特点和教育教学工作需要抓了四个结合:
1)集体活动和自由活动结合。 幼儿园生活中过多的集体活动不可避免地压抑了幼儿的天性,幼儿在自由活动中情绪愉快,自由交往,大胆去发现、去探索大自然的奥秘。所以我们除了有计划组织一些集体活动如体育游戏、参观等,还适当安排一定时间让幼儿自由结伴活动,让幼儿根据自己兴趣爱好和身体情况,随心所欲地选择玩具,调节活动量,享受自由玩耍的乐趣,对培养幼儿的自主性、善于思考、独立克服困难都有极大好处。
2)户外活动与三浴锻炼密切结合。 在开展户外活动时我们注意利用户外的新鲜空气、充足的阳光和水对幼儿进行三浴锻炼。如空气浴,我们坚持一年四季定时开窗上课和睡眠,保持室内空气流通;早饭后让幼儿精神饱满到户外做操,吸收新鲜空气,并根据气温情况增减衣服,尽量使皮肤接触空气。在日光浴方面,春秋冬季都坚持让幼儿室内活动后接触阳光,夏季在树荫下进行活动,让幼儿接触到太阳的散射光和反射光,避免夏日曝晒。一年四季坚持冷水洗脸洗手,在进行户外三浴锻炼时,要注意观察幼儿的反应,发现异常情况及时处理或暂停锻炼。
3)户外活动与各科教育活动结合。传统的教育活动,多数利用图片、标本、幻灯在课堂给孩子灌输知识。我们觉得这对面向全体是很难顾及的,因为图片和标本是有限的、静止的,只有大自然才能给孩子活的教材活的教具。因此,我们根据教育内容就地取材,利用园环境中的有利条件,让孩子们充分利用感官获得直接经验,我们组织幼儿到小植物园认识花卉;还组织幼儿到田野去观察田园景色、季节特色,观察农作物等。每天幼儿还到自己的小种植园地浇水,观察植物生长过程。孩子们对这些户外学科学活动兴趣浓厚,主动探讨、谈论,既满足了幼儿的好奇心,又活跃了身心。
  有些语言活动也可以在户外进行,如散步时朗诵诗歌和散文,草地上开故事会;数花卉、拾落叶、辨别空间等学习数的概念。大自然也是幼儿欣赏美、感受美的场所,幼儿在草地上、操场上听音乐翩翩起舞。所以各科教学都可以根据教材内容、目的等,从小课堂走向大课堂。这样,幼儿既得到大自然所赋予人体所需要的“ 养份”,又能在大自然的活教材中轻松、愉快、主动地学到知识,发展了能力。
4)户外活动与各类游戏结合。 我们开展户外活动,一般以体育游戏为主,根据幼儿身心发展特点和动静交替原则,有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏,如角色游戏、结构游戏、智力游戏等。在户外可玩娃娃家、小饭店等;铺上一块地板胶就可以玩积木、胶塑等结构游戏;另外,我们在各班较宽敞通风、可接触阳光的走廊和小活动厅内摆上一列操作桌,为幼儿自选游戏提供各种材料,使幼儿在饭前饭后、课前课后及下雨天都能在空气流通的场所里按个人的意愿和兴趣,自由选择游戏角色和活动内容。

4、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识
  户外场地活动范围较广,幼儿四处分散活动时,教师的视线不能顾及每个幼儿。因此,在开展活动之前,教师对活动范围、场地及玩具设施都要事先检查,清除不安全因素;检查幼儿仪表是否整齐,衣袋有无尖利东 西,并向幼儿交待清楚活动的规则和有关安全事项,增强幼儿的自我保护意识,同时要注意卫生保健工作,活动前减衣服、活动后加衣服。在活动时,注意调节幼儿运动负荷,幼儿出汗要及时擦干,教师要四处巡回走动,及时纠正幼儿危险动作,聆听幼儿交谈、评价,发现问题及时给予指导和帮助。
5、科学管理户外活动,提高活动整体效益
  幼儿园在开展户外活动时,妥善安排户外场地和器材的使用,各班有相对固定的早操场地,对于其它场地的使用,各班在制订计划时要互相协商,让幼儿交替使用活动场所和活动内容,尽量避免冲突和互相干扰。园领导深入各班,每天检查各班户外活动的质量,每月评分公布成绩,实行量化管理。
  实践证明,户外活动对促进幼儿身心发育起到较显著的效果。首先增强了幼儿体质,提高了幼儿机体对外界环境变化的适应能力和对疾病的低抗力,增强了幼儿生理机能指标。据统计:近两年我们幼儿园幼儿身高体重合格率都达到了98.5%,发病率也明显的降低了。其次是提高了幼儿的身体素质,增强了动作的灵敏性、协调性、耐力和速度。第三是促进了幼儿个性和潜在能力的发展,培养了幼儿勇敢、活泼、愉快开朗的,性格,充分调动了幼儿的主体能动作用,发展了智力和感知能力。第四是有利于幼儿各种良好习惯的形成,培养了爱同伴、爱幼儿园、爱家乡、爱祖国的情感。户外活动发挥了室内活动的互补作用,有时它是室内活动的补充,有时又是室内活动的“序幕”,明显地展示了它的教育作用和教育价值,促使幼儿生理、心理、个性得到了全面的发展,为培养21世纪所需人材打下了良好的基础。

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